三亚学院教学质量监控工作简报 2020年第3期

三亚学院教学质量监控工作

简   报

2020年第3期（总第14期）

教学质量监控处                       2020年3月1日

【工作动态】

·2019-2020学年春学期第1教学周在线教育教学情况

本教学周，在学校高站位、高觉悟、高敏度的引导、指导和要求下，各学院能够深刻认识“如何做到开学时‘停课不停教，停课不停学’，既是对“互联网+教育”重要成果的应用展示，也是对战疫情保教学的一次大考验”；教师以全力以赴的投入状态和奉献精神守岗尽职，教育教学在新载体、新模式、新思维下呈现崭新状态；作为网络原住民的学生以愉快、惬意、熟悉的心境、状态迅速、顺畅地进入到春学期的学习。

“NCP疫情”、新数字技术让全体师生的思考方式、交流方式和获取思想的方式在本周发起了明显的改变。

【工作动态】

2019-2020学年春学期第1教学周

在线教育教学情况

本教学周，根据学校疫情防控工作部署和学院自身实情，各学院严谨、严肃、精心准备，紧张有序地进入到良好的教育教学状态。

一、学院工作

各学院一方面抓疫情防控，一方面抓教学组织；各学院上下均能够各司其职、勇于创新、同向发力，充分利用教育教学信息化资源，多样性开发教学方式，努力实现线上教育教学效果最大化。

调研：各学院采用问卷调查、思想导师沟通、在线平台试用等方式充分了解学生对在线平台使用感受、困难及学习需求，在线教学预热度高。如财经、管理、人文、音乐、理工、信智、旅酒、设计，其他学院也采用了适合的方式进行了沟通。

监控：学院根据自身实际采用不同方式的在线课堂质量管控，如音乐学院对所有线上课程，都安排了督导进行督促检查和指导，要求每位督导都要进入老师的课堂平台，既要发现线上教学的问题或不足，也要提出改进的意见或建议。督导或院领导每天晚上都要语音交流一次当天的教学状况，并将发现的问题及时反馈给教师。人文学院关注新入职教师和年龄偏大的教师，了解他们需求，帮助解决教学遇到的难题。其他各学院也不同程度的在工作群中及时了解、统计教师在教学中遇到的问题和不足，及时给于帮助和解决。

二、教师教学

1.在线教学基本情况

第1教学周，督导教师听课66门、67位教师、69门次在线课程。教师授课使用腾讯课堂、腾讯会议、智慧树、雨课堂、钉钉、zoom、学习通、微助教、抖音、哗喱哗哩、QQ、微信、斗鱼、建筑云等14种（截至目前统计）教学平台进行直播授课，使用微信群、QQ群辅以答疑辅导；教学计划、内容、方式根据在线教学模式进行适当调整，基本达到预期教学目标，形成了直播授课、互动答疑、在线测试、读书分享等多网合一的教学模式。学生利用手机、电脑等终端学习，视、听较清楚，大部分在线平台回放功能有助学生复习回顾，学生学习效果较好。

教学资源准备，80%以上的教师授课经过认真准备，课程大纲、教学PPT、教学案例、专业相关视频等教学资料准备充分，并提前转发学生；大部分教师在没有“在线教学”的经验与经历下，狠下功夫，做足授课平台、工具等准备，保证了线上授课过程的流畅。如人文学院身处疫情重灾区湖北的两位任课老师——花靖超和李基林两位讲师，家住偏远地区，没有网络，自己拉线建网，克服困难，出色地完成了线上授课。

教师在线授课，60%以上的教师在授课过程中，合理设计课程导入，教学内容衔接顺畅，注重知识的广度、深度与关联度，多维度构建课程知识逻辑与体系，PPT内容丰富，图文清晰；授课互动频繁，教学内容重点、难点讲解细致，课堂活动有序。

学生学业考核，大部分教师能够明确告知学生课程考核方式和考核要求；恰切的学习评价与引导贯穿课堂始终，教师通过预习提问、知识点测试、问题讨论、课堂笔记照片上传等方式及时掌握学生学业情况，有效解决“知识卡顿”传统课堂不易发现处理的现象；在线平台后台的学业数据统计，有效帮助教师对学生学业的个体与整体情况进行掌握和把控；答疑辅导时间安排清楚，课后作业要求明确。

学生经典阅读，部分教师能够向学生推荐阅读书目，提出经典书籍阅读及读书笔记要求，且个别教师能够将与经典书籍相关的视频转发给学生，辅助阅读。

湖北籍学生学业支持，学院安排了思想导师和学业导师对学生进行点对点跟踪；教师能够侧重关注湖北籍学生对网络课程学习的实际困难，提前与之沟通，对于无法完成在线听课的同学提供课程ppt和指导计划，基本保障了湖北籍学生的学习需求。

课堂教学管理，为保证学生在线出勤，有的教师提早发邀请码，有的教师课前20分钟提醒学生签到，做好上课准备（提示学生准备好笔、纸），并通过“连麦”方式抽查学生是否本人在课堂，随时检验学生听课情况，通过抽点学生“连麦”问答检验学习效果。

2.在线教学中的不足

部分教师在在线教学过程中，因平台的局限性，对学生的教学监控欠缺；大部分教师第一次进行线上授课，部分教师对线上授课的模式还不太习惯；教师网络技术（常识）、在线平台使用能力、素养需要提升；线上教学中，应减少不必要的杂音干扰。

三、学生学情

比较1819春、秋学期初，学生到课率、迟到率相对有所提升、下降，学生听课状态明显改善；除人文学院到课率达80%以下占比33%，体育、盛宝金科本周没有进行听课外，其他学院到课率在80%以下的情况占比均为0。

问题：

第一节课（即早上八点的课）学生按时到课率略低；重修学生不到课现象较多。