三亚学院教学质量监控工作简报 2020年第1期

三亚学院教学质量监控工作

简   报

2020年第1期（总第12期）

教学质量监控处                       2020年1月13日

【工作动态】

·第10-13教学周课堂教学与学情情况

纵向比较，学校部分青年教师的课堂教学情况已表现出良好的经验积累和教学自信。

学生听课状态向好发展的学院个体数量占比在增加，学院在教学与学工一体化建设全力提升学生学业成效上在积极努力和不断投入。

·期末教学阶段巡查情况

部分课堂师生状态松散，少部分课堂师生保持良好的课程复习状态。

·期末考试阶段巡查情况

已初步形成良好的考试惯性和氛围，但考试严谨的风气有下滑的趋向，少部分考场监考教师师态不严肃，存在坐着监考、看手机、聊天、坐在椅背上等不符合《三亚学院监控人员职责》制度要求的不良样态。

【专项监控】

·2019年学院教育教学建设与改革进展情况

学院均以应用型人才为人才培养目标定位，能够深入解析国家战略并根据区域经济社会发展需求，不断开拓创新教育教学工作。

【工作动态】

第10-13教学周课堂教学与学情情况

一、教师教学

1.课堂教学基本情况

好的方面：

本学期10-13教学周，听课覆盖13个学院、100位主讲教师，103门课程、121个班级。

课堂教学情况体现大部分教师课前精心准备教学内容，教学环节设计肯下功夫，努力追求撬动学生积极性，提高学生学习积极性效果。纵向比较，学校青年教师的课堂教学情况已表现出良好的经验积累和教学自信。

学生听课状态同期比对数据中，学生听课状态学院个体变化比对值在增加（6-9教学周上下学期比对增值为40%，10-13教学周上下学期比对增值为54%，增加约14%），间接体现了课程“三度”建设对课堂教学质量提升的促进作用。

表1：       10-13教学周被听课程分类及课堂教学基本情况

不足方面：

表2：               课堂教学评价体现的问题词汇频次         单位：次

1.课堂感染与氛围不够。大部分教师已经能够充分认识学生中心与学生主动投入的意义和作用，但在教学方式方法上形成的互动效果与带动作用微弱，启发性和针对性不足；个别教师轻视课堂管理。

2.教学内容准备不成熟。目前学校主讲教师均能够结合课程“三度”建设要求并结合应用型人才培养目标整合、确定教学内容，但在知识点的系统性和学科知识的前沿性及深度上还是需要进一步优化、深化，需要下功夫。

二、学生学情方面

同比201819学年春季10-13教学周即同比上学期同期，学生学风总体状况略有下滑，但学生听课状态向好发展的学院个体数量占比在增加，表明各学院在教学与学工一体化建设全力提升学生学业成效上在积极努力和不断投入。

表3：                 学校学生学情总体情况比对表

同比上学期10-13教学周，13.38%学院到课率有增长，23.08%学院迟到率在下降，53.85%学院学生听课状态有转变。

表4：          1819春与1920秋6-9教学周各学院学生学情情况比对表（略）

表5：     1819春与1920秋10-13教学周学院学生学情同比变化占比总体情况表

期末教学阶段巡查情况

2019年12月20日、27日（14教学周、15教学周），教学质量监控处在机动考试周前对学校书新1号楼、书新4号楼、书新5号楼、书明楼、书知楼的教学情况进行了巡查，专项对期末阶段的教学秩序、师生面貌、学业严肃性与紧张度进行了巡检。巡查合计217个班次，13795学生人次。具体情况如下：

巡查抽调了三个时段情况：2019年12月20日5-6节、27日1-2节、3-4节课。部分课堂师生状态松散，少部分课堂师生保持良好的课程复习状态。

课堂教学中师生投入状态良好的教室：

20日第5节课：书德楼212；5西404。

27日1-2节课：书新1中104、105；书德楼412，书新5东102、103、104，5西303、302、203、205、207；书知楼1402。

27日3-4节课：书新1西101；书德楼109。

分别属于人文、管理、设计、财经、外语学院的课堂（巡查时段的）。

巡查中发现的不良现象：

20日第5节课：

书新1中104，学生大部分在说话、杂谈，5分钟后，教师说话，学生哄笑。

书新1中301，教室只有教师，无学生。课表显示该课5-8节，（查该教师该课课程大纲，每次课均有课上教学内容）。

书新1西205，教室上课学生30人左右，经查课表，“黎族文化”课程，学生51人，缺课学生较多。

27日1-2节课：

书新1西102，教室无人上课。课表为“实用编舞技法”课程。

书新1西302，教室无人上课。课表为“播音发声晨间训练1”。

书新5东304，教师麦克风时断时续。

书新5西304，有学生睡觉现象，听课率较低。

书新5西301，教师坐在椅子背上。

书新5西304，教师坐着看手机。

书新5西305，教师坐在椅子背上给学生讲课。

27日3-4节课：

书新5东402，教师坐着。

书知楼1402，上课学生玩手机。

 分别属于人文、设计、音乐、传媒、财经、管理学院的课堂（巡查阶段）。

期末考试阶段巡查情况

2019-2020秋季学期期末考试阶段教学质量监控处对设有考场的书新1号、4号、5号教学楼、书知楼、书明楼、书德楼进行巡查，截止1月13日，覆盖15个有考试科目的学院，275个考场,7569学生人次。情况如下：

一、基本情况

1.考场秩序

98%的考场考试过程安静有序；90%以上的考场考生手机及书包统一存放；有约30%考场的黑板上写有考试座次，10%的考场除写明座次外，还写有考试科目及考试时间，个别考场写有相应提示；极个别考场外有零星学生作弊用纸条。 

2.师生状态

有约1/3考场的教师监考认真，前后走动，或检查学生考试证件，或指导学生填写姓名、答题卡；有个别考场监考教师聊天、看手机，经提示，接受建议。学生考试总体状态良好，答题认真、沉静而紧张，极个别考场有单一作弊现象。

3.交卷情况

本次考试，绝大部分科目学生交卷时间属正常状态，时间过半才开始有学生交卷（不是答完后等时间到才交卷），有的考场距离考试结束20分钟前，只有1人交卷。从考试时间与交卷情况看，大多数科目试卷的难易程度及题量相对合适。

二、亮点

学院领导、专业教师巡查考场：

理工学院周密、汪源，人文学院冯汝常，财经学院武宝贵、张慧芳、（财经学院学院领导巡考并做记录）；人文学院、旅酒学院、财经学院专业教师巡查考场（巡查中遇见，为此，不排除其他学院学院负责人、专业负责人、学工人员在巡查考场）。

监考教师认真负责：

6日下午：书知楼2405、2406、2407、2205，监考教师认真，学生手机、书包统一放在考场前面，黑板写有考试科目、时间、座次。

7日上午：4西207黑板上考试科目、时间、座次清晰完整；明A202两位监考老师前后走动，考场安静。下午：5西102，监考教师将考试科目、时间、座次及要求清晰地写在黑板上。

8日下午：1号楼1西206、304，1中405，教师监考十分认真，前后巡视。

10日上午，1号楼考场教师监考走动巡视较多，态度认真。

三、不足

1. 考试监考

有1/3考场黑板上是上次考试信息（听力时间、频率，考试时间，座次）；1/5考场监考教师两人教室前面站着，个别考场两名监考教师在讲台前小声聊天；个别监考教师坐在教室后面，看手机或打瞌睡，经提醒能进入监考状态，极个别教师对巡考人员的提醒不以为然。个别考场所有学生手机放在桌边，学生自己顺手可以拿到，或点按可以看见（非开卷考试）。

2. 考试试卷

1月6日下午，书明楼A201、A204，“体育保健学”课程考试一小时内已有一半学生交卷，考同一课程的A202，16:05分时学生全部交卷，考场纪律尚可，试卷难易程度、题量等方面有待考量。 

1月9日下午，书知楼2205、2206、2207“健康心理”课程考试，开考30分钟内，大部分学生卷面答题已经完成过半。

3.考试运行

大学英语3（非艺术）考试中，书明楼有考场缺试卷，有考场缺答题卡（明C102、C103）；个别考场不是男女教师搭配，不便于学生去卫生间时监督；各教学楼考场不同程度地存在学生交卷后在走廊逗留、说话的情况。

4.考场卫生

书明楼卫生状况不好，走廊垃圾桶已经外溢（尤其三、四楼层），走廊有零散垃圾，楼梯拐角处有烟头；走廊个别处地面地砖碎裂（绊到学生可能会划伤）。

巡查具体情况详见附件2：《2019-2020学年秋季学期期末考试巡查情况表》

【专项监控】

2019年学院教育教学建设与改革

进展情况

2019年11月，教学质量监控处组织各学院进行2019年学院教育教学建设与改革进展情况自查。通过学院自身提炼、总结、反思等过程性管理工作挖掘总结教育教学质量建设好的方面，发现梳理不足与问题，积极探索改进方法与路径，以达到人才培养能力与质量有效提升的目标。

师资队伍建设

亮点：比较2018年各学院均在结构上得到了不同程度的优化，双高均有增量；教授承担课程的工作量比2018年显著增加。

不足：各学院师资结构虽有一定优化，但双高人才，尤其是中青年双高人才偏低，且人才引进略显缓慢；教师有培训，但有关教学方面培训较少。

1.学科建设

亮点：设计学院、理工学院、旅酒学院、财经学院、信智学院、音乐学院、法社学院学科方向凝练有成效；体育学院、外语学院、盛宝学院、管理学院、法社学院、人文学院不断开拓学科前沿领域研究；设计学院、理工学院、人文学院、盛宝学院、法社学院、信智学院、旅酒学院、音乐学院学科团队建设有进展。

不足：三亚学院已形成一些特色和成绩，但还没有形成相对稳定的，具有一定知名度和影响力的学科优势；各学院对学术队伍、建设条件尚没有清晰的建设规划（方向、梯队、基地、项目缺少规划），深化、充实、调整和改造学科建设还有较大距离。

2.专业建设

亮点：学院都能够解析国家战略并根据区域经济社会发展需求对专业布局有思考，积极发展新型专业，改造传统专业，打造特色优势专业；均以应用型人才为人才培养目标定位，体现良好的社会人才需求的适应性；大部分学院清晰自身专业在同类院校中的水平与差距，能够对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（国标）找不足；部分专业协同建设有收益。

不足：与《国标》对比，绝大部分专业建设均有不足和差距，知识要求、课程体系设置、教师队伍、教学条件等方面各有不同欠缺；专业群的集聚效应和共享效应还没有体现，以专业群为依托的特色专业建设体现不明显。

3.课程建设

亮点：学院随着课程“三度”建设工作的展开，能够不断深化课程建设，凝练课程内容、创新教学方法、组织教学比赛、改革学业评价方式，由形式服务内容再到实现课堂教学质量转变。

不足：交互式教学教师把控还需要一定的培训和经验积累；部分教师在大纲中形成的好的课程思想、方式、方法没有在实际教学中落实；课程教学内容整合凝练不充分，学科前沿知识引入不足；课程内容与职业标准、教学过程与生产实际衔接不充分。

4.“产学研用”机制建设

亮点：学院实习实训基地建设都有较好拓展，实验室建设能够积极推进。

不足：各学院“产学”有了基本的成效，“研用”近乎没有呈现。

5.学风建设

亮点：学院以课程“三度”建设为切入点，都能够积极响应学校“课程”三度建设专项工作要求，找根源，想办法，拿措施；教学、学工通力推行课程“三度”建设工作，宣传“三度”建设思想，以大思政方式强化学风建设。学生求知欲望、师生课上课下交流、课堂气氛有改进。

不足：第二课堂的丰富度需要加强。

6.学生学习效果

亮点：学生学习满意度保持在80%以上，社会用人单位满意度保持在90%以上，由33%的学院学生攻读研究生数量在微增，法社学院学生考研成果较好。

不足：学生学业深造人数比例与录取率及层次略偏低;课堂专注与投入尚需加强；作业完成的认真度和质量需要提高；个别学生因基础差，跟不上“三度”课程建设的节奏，学习积极性与主动性不高。

7.毕业论文（设计）建设

亮点：学院在不断加强毕业论文（设计）过程性管理，如管理、设计、财经学院；毕业论文（设计）选题有更新，且选题方式部分学院有创新，如理工、信智、法社、音乐学院。学院毕业论文（设计）建设工作很好的激发了学生的主体性、主动性和积极性。

不足：优秀毕业论文（设计）较少，学生论文体现内容创新与真题真做上存在明显短板；学生的研究方法和学术协作能力需要给予更多关注和加强。

8.试卷建设

亮点：纵向比较，试卷文本的规范性明显改进；试题的开放性也有一定增强；试题更具系统性、综合性。

不足：试卷试题内容与试题题型的规范需要加强；试题综合性、创新性、思维拓展等引导学生加强自身眼界、思维、阅读、创新等综合素养和能力强化的作用不明显。

各学院情况详见附件1：《2019年学院教育教学建设与改革进展情况表》（后附）

略 

   附件2：  2019-2020学年秋季学期期末考试巡查情况表

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