三亚学院教学质量监控工作简报 2019年第7期

三亚学院教学质量监控工作

简   报

2019年第7期（总第10期）

教学质量监控处                      2019年10月31日

【工作动态】

·第2-5教学周课堂教学与学情情况

绝大部分教师能够按照大纲要求组织授课内容，备课充分，教学态度认真，有效引导；教师着力课程的饱和度和深度；努力突破习惯性认知模式，培养学生深度分析。

学生在学习纪律方面的改变体现了学风在持续改进向好。

【工作动态】

第2-5教学周课堂教学与学情情况

一、课堂教学

本学期2-5教学周，听课覆盖15个学院、214门课程、176位主讲教师。

2-5教学周，督导教师以课堂主体、中心、场域等多角度对课堂教学进行了随机听课。总体情况：绝大部分教师能够按照大纲要求组织授课内容，备课充分，教学态度认真，有效引导。其中约1/3的教师教学内容娴熟，讲解清楚，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，课堂信息量较大，PPT课件与板书并用，师生交流互动充分，教学效果好。

好的方面：

1.教师眼中有学生

本学期开学以来，更多的课堂上教师“眼中有”学生，上课是在“给学生”讲课，教师在课堂上唱“独角戏”的讲课方式大幅减少。主讲教师对课程“三度”建设思想认识不断加深，积极在授课过程中加以落实；对督导教授给出的改进意见走心入脑，不断改进。从吸引学生听课、拓展思维的角度出发，教学内容紧密结合学生实际，合理设计教学方法。

2“活”的课堂比例明显增加

从2-5周教学督导听课评价看，有约2/3的教师能注重教学方法的灵活运用，如对话探讨、创设问题、案例教学、分组讨论，将课程内容逐步引向深入，学生思维活跃，教师能够及时给予积极的激励性评价，学生有获得感，形成良性互动效果。有的教师充分利用“雨课堂”；有的教师授课语言表达灵活，亲和幽默，有感染力；有的教师组织课堂教学张弛有度，学生积极参与课堂的比例明显提高。 

3.新教师带来新气氛

新引进并在本学期授课的“双高”（职称为高校教师系列的）教师、有国外教育经历并讲学经历的教师，授课视野开阔，教学经验丰富，课堂问题把握及应变机智，教学方法灵活，学生主体地位体现充分，教学内容有相应的深度，知识延展性好，教学效果普遍较好。

新进教师上课特点明显，结合专业特点和课程内容，讲解与操作紧密结合，鼓励加指导，学生学习热情高；个别课堂课间有舒缓轻松的音乐，师生自由做手部经络操，缓解学生上课疲劳。个别新进年轻教师经过一次听课后，认真接受督导建议，上课做大胆尝试，充分调动学生的学习积极性。

表1：            2-5教学周被听课程分类及课堂教学基本情况

不足方面：

1.个别课堂教师“独白”，缺乏整体关注与管理

个别教师讲授方法单一,引不起学生学习兴趣；部分教师不顾及学生的状态与情绪，课堂气氛沉闷，影响教学效果；仍有1/4的教师上课缺少互动。个别教师授课“对象”较局限（教室前几排学生），对课堂整体没有进行把控，在多数学生闲散没听课的情况下，依然自顾自地讲课，学生整体听课率低。部分教师缺乏对课堂纪律的必要管理，对学生要求不严，对迟到、上课睡觉、玩手机等现象没有必要的引导、提示与约束。

2.学院、教师个体对如何讲好课还需更加深入的思考

同比1819春2-5教学周学生听课状态，有69%的学院在下降，课堂不够精彩，粘合度有些不足。

表1：          教学督导评语中“关键词”使用情况      

单位：次

二、学生学情方面

同比201819学年秋季、春季学期，学生纪律较好，但听课状态总体略有下降。

表1                学校学生学情总体情况比对表

表2          1819春与1920秋2-5教学周各学院学生学情情况比对表（略）