三亚学院教学质量监控工作简报 2019年第4期

三亚学院教学质量监控工作

简   报

2019年第4期（总第7期）

教学质量监控处                       2019年5月5日

【工作动态】

·第6-9教学周教育教学督导情况

【专项监控】

·2018-2019学年春季学期期中教学检查中涉及的教学质量建设情况

【工作动态】

第6-9教学周教育教学督导情况

一、教师教学

1.课堂教学基本情况

第6-9教学周，教学督导从传导“三度”建设思想、“教”与“学”双向质量提升的角度，了解教师教学大纲落实情况、课堂教学方式方法运用情况以及学生学业考核方式（关注过程性评价）情况。随机听课112教师，123节次。

图1:                 6-9教学周课堂教学模式情况

大部分教师教学态度认真，备课充分，授课内容娴熟，教风严谨，概念准确，条理清晰，讲解透彻；从课件制作的精细程度、运用的娴熟程度以及与讲授、板书有机结合可以看出，多数教师教学基本功逐步扎实和成熟；部分教师授课准备充分，在教学内容上努力体现“饱和度与深度”，课堂上注意运用适当的教学方法，调动学生的学习积极性，注意在学生的学业紧张度上下功夫；部分教师具有扎实的专业理论基础，活跃的思维方式，开阔的眼界，接受和应用新事物的能力，讲课中注意理论联系实际，教学效果好。

在第6-9教学周，教师在教学模式上更突显师生交互，“基于问题的师生讨论、小组讨论、翻转课堂、小班授课”等授课方式、模式被更多采用，较第2-5教学周分别提升3%、2%、2%、2%，“生为本”的课堂教学思想在渐进渗透和发挥作用。

创新创业课程学生到课率截止目前一致保持100%，学生对双创课程充满期待。

表1：            6-9教学周被听课程分类及课堂教学基本情况

2.课堂教学中的主要不足

图2：             6-9教学周教师课堂教学存在不足的方面

（1）在6-9教学周，教师在课堂教学中的问题里，“语言表达、方法运用、教学准备、作业安排”等方面存在不足的教师在下降（分别下降1%、1%、3%、2%），但在“教学内容、师生互动、精神面貌”方面呈现的问题有所增加，仍有个别教师对课程的“三度”建设思想响应迟缓，教学内容设计尚不能体现“饱和度与深度”的考虑和设计，在教学方法运用上，不能很好调动学生学习积极性，学生的学习缺乏紧张度。“精神面貌”问题在2-5教学周近乎没有，为此，进入学期的中、后期，学院需要关注和调动教师的工作热情，防止态度松懈和慵懒。

（2）学生学业的过程性考核在逐步被强化，但其合理与科学性还需要进一步在实践中加强。个别教师对学生平时成绩考核方式缺少精心设计，考核项目、分值与方法的合理性、科学性、实效性较低，没有体现引导和尊重教育规律的教育教学精神。

二、学生学情方面

学生学情基本情况

整体：学生听课状态在提升，学风整体呈持续向好趋势发展。

学院：

同比2018-2019学年春学期2-5教学周：只有14%（2个）学院的到课率同比在提升，另12个学院均在下降；36%学院的学生听课状态有所下降。

同比2018-2019学年秋学期6-9教学周：43%学院的学生听课状态在下降，好于2-5教学周同比数据—64%，即，以学期为周期看，学生的听课状态在向好转变。

同比2018-2019学年春学期2-5、秋学期6-9教学周：

20%的学院，学生到课率一直在提升—信智、康管、盛宝金科。

47%的学院，学生听课状态一直在提升—法社、传媒、信智、音乐、体育、丝路、盛宝金科。

表1      2018-2019学年春、秋学期学校学生学情总体情况比对表

注：督导听课132个班次，覆盖学生7814人次。

表2      2018-2019学年春、秋学期2-5、6-9教学周各学院学生学情情况比对表（略）

【专项监控】

2018-2019学年春季学期期中教学检查中涉及的教学质量建设情况

4月23-25日，教学质量监控处协助教务处开展了期中教学检查工作，侧重与学院交流课程档案建设、试卷建设、论文建设及双创实践课程的建设情况。具体情况如下：

一、基本情况

各学院更加注重教学过程管理；无论是否为课程“三度”建设试点学院，学院师生都将“三度”建设思想作为教育教学工作开展的指导思想，并积极探索和解决过程中出现的不足；作业量、习题量指标在一定意义上由教学中单纯的量的现象实现了质的转变，学院在积极探索作业形式和专业内合作方式，呈现出组织细胞间的开放与组合，正在形成一种新的、良性的教学关系优化。

1.教学基本文档

学院重视教学文档建设与管理，大部分学院能够按照学校课程档案建设文件规定开展课程档案建设工作，文档按照纸版与电子版相结合的方式存档；学生作业作为课程档案建设的主要内容之一得到各学院在思想上的重视，体现出积累和延续效果。教学文档建设情况反映出各学院对教学质量过程管理在逐步加强。

管理、财经、设计、康管、盛宝金科学院教学文档规范有序；管理、财经、设计、人文学院教学文档内容丰富、分类清晰；设计学院教学文档管理与存储内容规范、形式合理、样式美观；旅酒、音乐学院教学文档建设基本符合规范。

管理、人文、财经学院试卷分析与学院意见均体现良好的针对性。

2.毕业论文（设计）

各学院2019届学生毕业论文（设计）工作进展情况正常。论文题目逐步由“高大上”转变为“具体化”，有很强的实践意义。管理学院以问题导引的方式，以学生实践经历为选题的确定方法，通过师生充分交流，培养学生解决问题与学科学术的系统思维；音乐学院变原单一的表演式的学业成果展示改为理论研究加表演，深化了学生学业效果；设计学院毕业论文（设计）通过周记录，两次中期检查强化过程管理，收到显著的促进作用。

3.双创实践课程

各学院均能够按照教学处统一要求做好双创实践课的准备工作，并结合学院专业特点设计课程大纲。康管学院产学研用结合的较好；盛宝金科学院虽是新建学院，但学院对双创工作重视，有提前量。

二、问题与不足

1.学院开始重视学生学业的过程性管理和考核，但考核的方式还需要进一步丰富和科学化；考核的严肃性需要加强，各学院均有不同程度的平时考核成绩的超高分与无区分度现象（均为90分或100分）。

2.双创实践课各学院作了前期准备工作，但从大纲和讲义上体现出专业特色和针对性不强，具体实践课程内容和形式还需要进一步推敲，尚未能体现出创新创业实践课程的内涵与目标。

3.专业方向课出现学生不选或少选现象，需要加强对专业方向及其课程的前期调研工作，提高工作的针对性和准确性。