三亚学院教学质量监控工作简报 2019年第3期

三亚学院教学质量监控工作

简   报

2019年第3期（总第6期）

教学质量监控处                                                   2019年4月18日

【工作动态】

·第2-5教学周教育教学督导情况

【工作动态】

第2-5教学周教育教学督导情况

一、教师教学

1.课堂教学基本情况

第2-5教学周，被听课主讲教师176名，侧重课程“三度”建设要求体现、授课方式、教学方法等方面的评价与指导。约10%的教师能够对标“三度”建设和“五种品质”培养要求，在教学大纲和课堂教学中相应体现；近30%的教师在授课过程中能够“以学生为中心”，追求有效教学方法，课堂活跃，师生互动较好，学生参与度高；高于50%的教师授课态度认真，教学内容熟悉。

图1:                                       2-5教学周课堂教学模式情况

课程“三度”建设思想在逐步发挥引导作用，教师注重课堂实践，“问题导引”的教学方式被教师在不同程度的使用；教师在课堂教学中关注学生参与与投入，能够恰当使用管理方法和手段；课堂教学练习时间和为学生“留白”吸收时间在增加；习题和作业数量有所增量，反馈质量在提升；部分教师呈现良好的、富有针对性的教学内容、方法和方式，保证了课堂教学“饱和度、深度”有效落地；教师能够在ppt、板书、讲述等知识传输方式间流畅、自然的转换，课堂节奏、气氛融洽。

表1：                                被听课程分类及课堂教学基本情况

2.课堂教学中的主要不足

图2：                                 教师课堂教学存在不足的方面

1.部分教师在追求深度过程中，课程讲解过度理论化，特别是青年教师课堂教学内容从理论到理论，且语言表述也偏于书面化，缺乏能让学生听得懂的必要讲解；一些教师课程知识内容的外化现象讲述的多，理论升华和深化欠缺。

2.部分教师教学基本功不扎实，授课内容概括性较弱，阐述不够简洁清晰，面面俱到，重点不突出，关键点强化力度不够。

3.少数教师ppt “word”化，没有有效发挥ppt载体的可视、可感及牵引等课堂教学的交互作用。

4.个别教师缺少进一步提升自我的内驱动力和眼界。

5.课堂教学的吸引力和有效性需要进一步提升，学生听课状态有64%的学院在下降。

6.教师需要一个缓冲时间，在实践中获得一个较为科学合理的工作方法，解决因习题量和作业量的增大而工作量剧增的问题。

二、学生学情方面

学生学情基本情况

整体：学生平均到课率、听课状态在提升，迟到率在下降，学风整体呈向好趋势发展。

学院：71%的学院的到课率同比在提升，64%学院的学生听课状态同比在下降，激活学生内驱动力是我们后面在学风建设中要关注的。

表1                        2018-2019学年春、秋学期学校学生学情总体情况比对表

注：督导听课234个班次，覆盖学生14043人次。

表2                           2018-2019学年春、秋学期2-5教学周各学院学生学情情况比对表（略）