三亚学院教学质量监控工作简报 2018年第2期

三亚学院教学质量监控工作

简   报

2018年第2期（总第2期）

教学质量监控处                       2018年10月30日

【工作动态】

·第2-5教学周教育教学督导情况

【督导建议】

·毕业论文选题与管理

【工作动态】

学校第2-5教学周教育教学督导情况

学校本科教学督导组在开学第一周教学巡查结束后即进入常态的督教、督学与督管工作。截至10月26日（第2-5教学周内），督导组15位教学督导对141门课程、164位教师的课堂教学进行了随机随堂听课，总计182节，其中“专业教育课程”169节（135门），“通识教育课程”13节（6门）。督导过程以教师（尤其是青年教师）课堂教学能力水平、课堂教学内容容量、学生学风情况为重点开展监控与指导工作。

一、教师教学方面

1.课堂教学基本情况

教师授课评价平均分86.8，总体处于良好。

图1              

                          注：教学模式为《三亚学院教师课堂教学质量评价表》列项

图2               

                           注：主要环节为《三亚学院教师课堂教学质量评价表》列项

2.课堂教学亮点

教师课堂教学从授课内容到课堂整体把控及教学效果有明显向好趋向。

（1）教师逐渐转变教学立足点，“以学生为中心”的意识不断加强。大部分教师在教学过程中能体现“以学生为中心”，积极探索新方法、新技术，在教学内容的整合、教学模式的研究、教学方法的尝试上，努力突破自己以往的教学经验和做法。

例1：财经学院李晓欢老师的“国际结算”课程，知识链接范围宽，对开阔学生眼界及毕业论文写作大有益处；同时采用“雨课堂”授课方式，讲练结合，学生专心投入呼应活跃，教师教学环节组织得当，重点清晰，教学效果好。

例2：外语学院马书红老师“英语阅读”课程，课件制作能站在学生学习的角度，在设计PPT版面时充分考虑到学生人数及实际教室状态，课件在营造良好的课堂气氛引导学生注意力等方面，发挥了很好的作用，同时采用“小组讨论”的授课形式，学生参与面广，教学效果好。

例3：体育学院邓越老师的课堂气氛活跃，教师指导节奏和学生练习密度比例合适，讲解清楚，课堂内容结构严谨，示范动作规范准确，学生练习积极热情。

例4：艺术学院张振华老师的“导向设计”课程，在引入国际案例开阔学生视野将授课内容引向深入的同时，以三亚学院为实践场地，设计若干可操作的实际问题，指导学生在实践中体会“导向设计”的国际化、人性化和人文关怀。

例5：信智学院周波老师的“数据结构”课程，在投影仪效果不太清楚的情况下，及时调整教学手段，通过板书和丰富的专业知识以及流利的语言表达圆满完成了教学任务。

（2）部分教师在课堂教学过程中，已有课程“三度”的建设意识，教学效果优良。

例1：管理学院李卉妍老师的“统计学与SPSS应用”，新知识导入自然，和学生交流互动良好，板书运用恰当。

例2：艺术学院陈琳老师“热带建筑设计初步”，授课内容信息量大，多媒体与板书相结合，知识点分析到位，语句精炼，教学态度认真，教学内容熟练，概念清楚，重点突出。

例3：人文学院冯汝常老师“中国古代文学”，讲课条理清晰，重点突出，充分调动学生的学习积极性，善于启发引导，对学生高标准严要求。

例4：理工学院王良成老师“模拟电子技术基础”教学内容了然于心，讲解过程逻辑性强，重难点突出，师生互动好，学生思考积极，上课认真听课率高。

例5：马克思主义学院许永华老师的“思想道德修养与法律基础”课程授课有一定理论深度，内容分析深入得当，教材运用好。

3.教师教学中的不足

督导组在听课过程中，发现少数教师还存在以下问题：

（1）授课过分依赖PPT，不是把PPT作为教学辅助手段合理运用，而是把讲稿或教材内容原样搬上屏幕。部分教师制作的课件不合理，大篇幅文字，呆板而无生气。部分教师课件内容没有经过精心设计，形式单调，底色与字体颜色反差小区分度不明显，教室后面看不清，效果不好。

（2）个别教师语言逻辑性稍弱，概括力不强，表达随意性较大，缺乏大学课堂教师授课语言的简洁清晰与精准度。

（3）个别教师不注意课堂教学环境的营造与整体把控，上课自说自话，课堂气氛沉闷，不关心学生的听课情绪，不了解学生是否接受理解讲授的内容，缺乏师生基本的交流互动。疏于课堂管理，学生学习状态不佳，有的课堂学生认真听课率过低。

（4）个别教师备课不充分，知识储备不足，上课念教材，东拉西扯，捉襟见肘，甚至出现个别常识性错误。

4.建议

根据一个月来督导听课对整个课堂教学情况的了解，提出以下建议：

（1）强化教师课程建设“三度”意识。学校已制订《三亚学院课程“三度”建设指导意见》，各学院尤其是试点学院，应及时指导教师学习理解课程“三度”建设的原则，准确把握建设标准；督导在听课后的沟通反馈过程中，应进一步强化教师备课授课的“三度”意识，同时在“督”与“导”两个环节，大力发挥督导工作在学校推进课程“三度”建设过程中监控与服务作用。

（2）学院在开展教学活动、提高教学质量中应关注两点：一是研究新时期大学生特点，学院要引导或帮助教师在课堂教学前，充分做好学情准备，研究每一届学生的特点，尤其是处于新时期的大学生的群体特点，增强教学针对性、有效性。二是根据“学习金字塔”给出的规律，学院应积极鼓励并在人力、物质、资金等方面支持教师采用以项目为主导，以学生为主体的基于学生学习兴趣的探究式教学方式。

（3）进一步加强对青年教师的关注与培养。各学院都不乏知识面宽、教学形象得体、语言简洁精练、表达清晰流畅的青年教师，他们缺乏的是教学方法和经验，为此，学院应站在学校持续健康发展的高度，关心青年教师的成长，在学校教师发展的各类平台和渠道的基础上，建议学院以从提高青年教师教学能力、教学水平尤其是教学自信心的角度出发，“以优带青”，相互听课（青年教师尤其是近三年入职的教师，可选择听本学院教学效果好、课堂教学质量优秀教师的课堂授课），帮助青年教师尽快提高教学水平和能力。

（4）面对新生生源结构和学生学业需求的变化，学院应引导为大一新生授课的教师要抓住这一变化机遇，在课程的信息量、学科观点、专业理论和方法上下功夫，避免“水课”，打造“金课”，一方面加强课程质量建设，一方面巩固生源学业质量，为学生健康、卓越成长提供保障。

二、教学运行方面

1.任课教师

被听课教师均能按时上、下课；任课教师均有教学大纲，有授课PPT课件，大部分教师上课带授课计划、教案或讲稿；任课教师均有学生记分册；大部分任课教师能认真布置作业并点评、批改；所有被听课教师遵纪守规情况良好，无迟到早退、随意进出、使用手机等情况。

2.教学场所设备

书德楼一至四楼，共计15个大阶梯教室，均存在前排学生看不见投影屏下面部分内容的问题，即此教学场所的投影设备位置不合适，需要关注和调整。

三、学生学情方面

1.学生学情基本情况

表1  学校学生学情总体情况

           注：督导听课182个班次，覆盖学生12287人次。 

表2 各学院学生学情情况

       注：第2-5教学周督导组没有对康管学院、盛宝金科学院进行督导

2.问题与建议

从教学督导日常情况交流反馈中，一个明显的现象是，学生课堂学习状态，大一明显好于高年级，大二好于大三大四，毕业学年的状态最不好，个别班级学生听课状态只在百分之五十左右。

学校教学、学工、学院等有关方面要通力合作，多举措优化学风，努力提高学生的学习自觉性，扭转年级越高学风越淡的状况。

【督导建议】

主  题：毕业论文选题与管理

建议人：督导教师  杨博雄

问  题：毕业论文设计与撰写是大学本科生取得学士学位必须经过的一个环节，每个学校都非常重视毕业设计。但是，经过前期观察，我发现当前我们学校的毕业论文选题没有一个很好的选择方案和管理系统，再加上毕业设计选题的时间较短，一般在开学后一周完成，学生对老师的题目没有详细的了解，老师也无法细心挑选学生，学生和老师之间缺乏有效的沟通和互动。因此，有的专业直接采取抽签方式，有的又采取学生自定方式等。在这种情形下，无法达到毕业设计所希望的教学目标。

建  议：信息与智能工程学院高华玲老师自己开发一套毕业论文选题和过程化管理系统（http://xuanti.gaohualing.cn/）。该系统给老师和学生提供了一个毕业论文题目双选的平台，老师可以预先发布题目，学生可以自由选择题目，老师经过先前了解和实时交流，如果觉得该生不合适选择该题，可以推选该生，该生就可以选择其他老师的课题。该系统还有一个管理员角色，一般由专业主任和教学秘书担任，可以全程查看学生的选题情况和老师与学生的交流情况，同时与毕业论文有关的开题报告、中期检查表、毕业论文等文档都可以直接从该平台上下载。虽然对于毕业论文的教学质量提升还有待观察，但是为毕业论文的选题和管理提供了便利，提高了效率，也方便了学生和老师，值得推广！